一．   取法乎上，得乎其中；取发乎中，得乎其下

1．Z的教训

Z，2002已经是第3次考研了，英语30分。去年碰到我，听说baobab居然过了六级（前两年baobab和她基础差不多），马上就按照baobab的方法学习新概念（听写－翻译－回译），2002年3月到2003年一月，从新概念2学到新概念4的20课，精读真题，03年英语四十多，这个分数当然不高，但要知道2003年英语远高于2002年，有人2002年73分2003才45分，还有好多2002六七十，03都是四五十，所以Z在这一年内进步多了。如果她学完新概念4，会进步更大。
不少人也按这个模式学习， 但考试似乎不理想。 如Z，2002年6月考四级58分， 2003年英语也是四十多。她时常打电话问baobab，怀疑这样学习是否有效。我对Z说：

“新概念2最后一课的难度相当于高三英语第一课；新概念3的最后一课相当于六级阅读难度；新概念4的后20课相当于考研英语阅读难度；考四级时，你才学完新概念2，2003考研时，才学完新概念4的20课。每次考试，自己所学难度恰恰都低于考试难度，所以考得不理想，也看不到自己的进步。平时手头有生词难句注释可参考，翻译新概念前20课你都觉得吃力，何况考研要在规定时间内完成象新概念4后20课难度的阅读呢？而且没有生词难句注释可参考。“

2 平时训练材料与考试难度关系

从Z的例子，可看出平时训练材料与考试难度关系。想通过考试，平时训练的材料必须大于考试难度， 因为平时训练的时间与方法都比考试要求低：平时听写可以暂停录音反复播放直到听懂，考试要求一遍听懂；平时可花一个小时逐字逐句精读弄懂一篇真题阅读，考试要求在10-15分钟内看懂文章做对题。因此要想在考试时在规定时间内作对题，平时训练的材料难度必须高于考试。 所谓取法乎上，得乎其中；取发乎中，得乎其下。当然这也有个循序渐进的问题，这就又回到“适合自己的基础”问题上了。

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