阿韬是baobab好朋友的儿子，现在10岁，非常聪明。他家住在县城，英语学习条件不如城市便利（如请不到家教）。他妈妈常常对baobab慨叹：我要住在你家对门就好了。反复考虑，baobab决定教阿韬自学《新概念英语1》。阿韬每周五放学后，从20公里外的县城到baobab家，学上一个小时左右，晚上跟baobab去英语角，平时则在家自学。

baobab从来不直接教阿韬课文，基本上是教他自学。我们的教材与教学工具很简单：一本新概念及磁带，一台复读机。

2004年3月，阿韬第一次来, 忘记带复读机。baobab就让他朗读后口译（用卡片遮住译文做英译汉），不会的提示他看生词，口译后让他回译（用卡片遮住英文，看着中文译文说英文），不会的生词再提示他看生词，错的地方用铅笔标出。10分钟就搞定一课新课。复习上周的课文也是如此。

学上半小时就让他看迪斯尼卡通DVD. 嘱咐他妈妈多买英文卡通DVD给他看，不要禁止他看卡通。现在看卡通，让他以娱乐为主，不要求他不看字幕或看英文字幕，可以看中文字幕。以后会选些适当的片段让他反复看练听力。

第二次阿韬带了复读机，让他用听读+阅读口译学了三课：即在复读模式下，放音一句----模仿跟读一句---核对原文---口译（英译汉）。听不清让他用复读机反复复读， 未学过的生词阿韬已经会自己往生词表去查，如果几遍复读确实听不出，就让他看该句英文，（遮住中文） 然后跟读一次，再口译。Baobab一般只提示他查找生词，英译汉不会的，baobab也尽量提问让他去想，如果课文有注释则提示他看注释再译，如果是固定搭配baobab就告诉他抄在生词表上“整个短语一同记住就行了”，一般baobab不讲解语法。

当晚在英语角，正好碰上baobab的一个朋友，一个优秀的英语专业学生，本次CCTV OUTLOOK 希望之星柳州分赛区大学组第三名，baobab将她推荐给同事的儿子做家教。问及家教情况，她说有点头疼。Baobab于是让阿韬现场示范，阿韬拿出书本复读机，拿卡片遮住文字，开始放一句模仿跟读一句，听不清的地方阿韬已经会很自觉地反复听，然后口译成中文，自己对译文，错的地方用铅笔标出。全文译完再把中文遮住回译成英文，一字不差。 在场的人都惊叹不已。

其实并不是因为阿韬天赋异秉，当晚baobab一同带去的11岁的女孩黄倩，见好玩也参与进来，她上过剑桥儿童英语，没学过新概念， 跟录音模仿跟读并口译未看过的课文同样没问题。所以并不是因为他们聪明过人，而是大人常常低估了孩子的潜力。

小孩模仿能力强，新概念第一册又都是短句，所以听后模仿跟读可以做到。 至于听完后不看文本让阿韬试着口译，我当初也是抱着试试看的心理，结果真的成了。

如此学习到71课，我对阿韬说：

“阿韬，你现在有进步了，梁阿姨想让给你增加一点难度，我们今天开始听写，听写很难，不过梁阿姨相信你一定能做到。” 

为了让他适应，先让他听写上两课学过的课文，看看没有问题，就开始听写新课。

第一次听写新课阿韬有点吃力。对小孩来说，听读比听写容易，因为模仿跟读费时很短，录音放完就可马上模仿出来。而听写就比较费时，一边要回忆录音一边要写，小孩对单词的拼写还不大熟悉，一句话拼写出前面一两个单词后就忘记后面的了。阿韬的复读机是单句复读模式的，他就这样反复复读一句直到听写出来再听写下一句。Baobab把自己原来用的《职称英语词汇手册》传给阿韬，教他如何听音查词。听写完了教他做听写记录。

听写几次后就很顺利了，如此听写—口译—回译――模仿跟读，到79课时，发现他不能理解完成时，仔细询问才发现，原来阿韬只学习课文，从来没做过课本上的练习。

为了让阿韬学得扎实，baobab让阿韬停止学习新课，开始复习1－79课。新概念1的单课为课文，双课为练习。让他听写71课前的单课，并补做79课前的双课练习。Baobab给他买了新概念英语《自学导读》，教会他如何使用，比如79课的现在完成时：

baobab：自己看，一会讲给我听什么叫现在完成时。

阿韬：现在完成时就是从过去一直持续到现在。

Baobab：好，现在造句“妈妈昨天去柳州。”

阿韬：Mum went to LiuZhou yesterday.

Baobab: 你去过桂林吗？

阿韬：have you been to GuiLin？

Baobab: 很好，你已经会用这本书了。以后模仿跟读完课文就这样看自学导读。

转眼到了暑假，baobab让阿韬每周二、五来。在baobab这里就自学新课，平时在家则每天新课旧课各一课。并且要求阿韬改用全文复读听写。

头两次全文复读听写时阿韬也觉得困难，因为已经习惯了反复听懂一句才往下听，这样一句还没听懂又来下句有点招架不住，听写两遍就坚持不住开始核对原文了。Baobab只好胡萝卜＋大棒，硬性规定他至少听写5遍。如此慢慢适应了。

例二 听写――口译――回译――模仿跟读

黄倩 11岁 黄佳琪12岁 柳州锌品厂子弟小学 六年级

谭诗蓓 10岁 柳州市湾塘路小学 四年级学生

黄倩、黄佳琪都是baobab同事的女儿，俩人又是同班同学，黄佳琪上过小星星英语班，还曾获得全市英语竞赛一等奖；黄倩上过剑桥少儿英语班，底子都不错。2004暑期父母把她们送到baobab家学英语。

第一次来之前，baobab未让她们买书带，只让她们与阿韬一同学习，然后自己决定是否要在baobab这里学英语。

当时阿韬已经学到新概念1的89课了，baobab让她们与阿韬一起听写（单句复读式听写）。89课句子已经有一定长度了，听写对她们来说比较困难，阿韬则得意洋洋边写边说“全世界第一容易！”，吃了baobab一个爆栗。

89课听写下来，都是支离破碎的单词，俩人大受打击。baobab安慰她们说：“这课太难了，而且前面的你们都没学过，咱们听写第一课。”

听写第一课就好多了，只是很多词都听得懂但不会写，比如afternoon, thank you等等，这是因为兴趣班只要求听说不要求写。因此baobab不要求她们一听写就查辞典，而是允许她们在一开始就对照课本生词表填。听写完了教她们做听写记录。接下来的口译与回译对她们倒是很简单。

学完第一课，俩人见比听写89课好很多，就又有了劲头。Baobab问她们原意来学新概念吗？她们都说愿意，这才带她们去买《新概念1》与《自学导读》，与她们约定以后每周二、周五下午来。

Baobab让她们保存好自己第一次的听写文本与听写记录，这样以后就知道自己有多大进步了。交待下次来带2本本子来：一本听写，一本做学习记录与听写记录

第二次来，baobab干脆让阿韬全权负责：教她们如何做学习记录，帮她们放音，监督她们不许作弊….baobab就只管看她们做听写记录。

到了第四次，baobab让谭诗蓓加入黄倩黄佳琪这一组。谭诗蓓就住在baobab对门，这样孩子们多一个玩伴，课间休息时也可以到谭诗蓓家玩。

谭诗蓓第一次来，baobab就让她直接跟黄倩黄佳琪的进度。那天听写第9课，因为黄倩偷偷翻书，baobab宣布纪律

“一人作弊，全体受罚! 全都给我听写第11课！相互监督啊，不要作弊连累大家。”

几个小孩叫苦连天，皱着眉头听写完第11课，谭诗蓓写的七零八落，baobab于是让她们回头听写第9课。

“听写完11课再听第9课简单多了！”黄佳琪说。Baobab让她们教谭诗蓓做学习记录与听写记录。口译与回译谭诗蓓做得很好，Baobab交待谭诗蓓回去自己补前面几课。

此后就比较顺利了，基本上都不用baobab费心：三个孩子一来就自己学，学完一课就跑到谭诗蓓家狂吃疯玩。半个小时后baobab再叫她们回来“上课啦！”于是又自己学一课，学完又到谭诗蓓家疯。这样每次在baobab这里学两课，回去后自己学一课。学到37课时baobab让她们改用全文复读听写，也很快适应了。

黄倩的妈妈跟baobab说：“你也管管她们，我听说都到谭诗蓓家捣乱。”

“没事，小孩不用限制那么多，只要她们完成任务，随便她们玩。你看黄佳琪都说‘我不想那么早回去，一回家就挨骂，又要逼我练琴’。现在我基本上都不用管她们了，就说明我的目的达到了―――她们能够自学了，方法已经全掌握，之所以还要求她们每周来两次，不过是担心孩子太小没有学习自觉性，这样让她们集中学习逐步培养学习自觉性。反正她们来这里也是学/玩各半，我只是在看牛罢。”

谭诗蓓的妈妈问baobab：

“有什么测验检查她们吗？”

“每一个环节都是检查：听写完了要核对原文，口译完了核对译文，回译后核对原文。所以除了课本练习外，不需另外测验。”

例三 李晓君11岁 贵州铜仁一小 六年级学生

君君是我的外甥女，刚刚小学毕业。2004暑期我到贵州一周，顺便教君君自学新概念1。她也上过剑桥少儿英语。

君君的复读机也是单句复读模式的，她非常聪明：不用baobab指点，她自己使用自动复读功能听写（放音一句，复读3遍后放第二句再复读3遍….如此至全文结束），子音复读3遍完毕她也写完了。如此第一次听写下来她竟然全对。（对照课文生词表）。

Baobab在贵州期间，君君每天下午来新概念1。听写――口译――回译――模仿跟读――做练习，第二天以后君君都如此自学，基本上不用baobab费心。到baobab走时，君君已经自学了15课。希望她能坚持下去。

小结：

辅导阿韬时，baobab采取的是循序渐进的办法：

第一阶段：口译－回译

第二阶段：听读――口译――回译

第三阶段：听写――口译――回译――模仿跟读。其中听写从听写旧课过渡到听写新课，从单句复读过渡到全文复读听写。

辅导黄倩、黄佳琪、谭诗蓓时，baobab就直接采用听写――口译――回译――模仿跟读模式，但听写模式还是从单句复读过渡到全文复读。

辅导君君时，君君自己采用了全文复读的模式，而且效果也很好。这再次证明难度递减可以最大程度发挥潜力，简化步骤。

依难度递减法则，可以直接试 全文复读听写――口译――回译――模仿跟读模式，不行降低为单句复读听写――口译――回译――模仿跟读；不行再听读+口译――回译，不行再降低难度：口译――回译+不看文本听读（听读一句，核对一句，错了看文本跟读一遍）。如果想要循序渐进的，不妨反向行之。

此模式不仅适用于孩子，也适用于成人学习如新概念1，赖世雄初级美语，初中英语等初级教材。而新概念2以上的教材，则笔译更好些，另外听读法也不适宜学习有复杂长句的新课。

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